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的非说这只是一场流感，现在出城还来得及；有的非要把孩子带回家，等军队入城处理……

    总之，他们死活不愿呆在学校里，跟一群人挤一个图书馆。他们自认为能解决问题，于是带着孩子走入了问题中心。

    如今，愿意留在校园中的学生和家长虽然不多，但他们相信校长的判断，算是“自己人”。

    “我确定，这绝不是一场流感。”校长道，“电视上的人是在被咬伤和抓伤后，才变成了‘食人魔’。所以，第一条传染途径是血液，但不排除空气和飞沫传播的可能。”

    阿萨思点头：“正好，我也有一些情报需要梳理，开个会吧。”

    算上家长和幸存者，图书馆里的人也不足五百。如今信息不通、情报缺失，正是需要人类集思广益的时候，因此，阿萨思没有隐瞒，将她在拉利玛所见的一切和盘托出。

    不得不说，几百个脑子一起动，办事效率就是高。

    他们很快分析出了“感染者”的来源，认为浣熊市的地底存在实验室，而这一次的重大事故必定源于实验室泄露。

    因为，关于安布雷拉公司研究基因的事，人尽皆知。

    “实验室发生了事故，导致携带病毒的生化犬通过下水道来到了地面上。”

    他们的思想终是保守的，不认为安布雷拉会丧心病狂到拿人类做实验，只以为生化犬才是罪魁祸首，是它把某种病毒带了上来。

    “生化犬咬了人，人也感染了病毒。它的传播速度比黑死病快，致命率比埃博拉高，会让死人成为病毒的寄生体，继续保持活动。”

    “尸体复活了，像是在传播诅咒……我想，我们改给这类人定一个名称加以区分，比如‘活死人’。”

    活着的死人？

    living dead，听上去倒是形象。

    “好吧，总结一下。”有人道，“如何防止自己变成活死人，就是减少与它们接触，尽量保障自己不受伤，遇到了争取逃离，或者将对方一击毙命。”

    “如何对付活死人，就是破坏它们的头部。无论是人、狗或者其它，主要进攻头部。”

    “那我们得规划一下学校的建筑应用了，比如，假如我们之中出现了被咬的人，应该把他安置在哪里？”

    “我们不能一直呆在图书馆，天快黑了，我们得有吃饭和休息的地方。但前提是，我们得保障校园内是绝对安全的，不然，我们无法利用别的建筑。”

    “食物来源和水源……或许我们应该先收集蜡烛和火柴，万一晚上断电断水呢？”

    “安布雷拉是想让我们死吗？”

    “他们已经在这么做了。”

    这是第一次，大人们没有瞒着孩子办事，而是将生存的困难和成人的烦恼摆在了明面上，明确地告诉孩子——我们在面临什么，需要做什么，怎么才能活下去。

    出乎意料的是，孩子们压根没有大人想象中那么脆弱，反而比他们更无畏。

    “我知道手电和蜡烛在哪里，我也知道哪里有水源，我还知道学校的墙有一处很矮，因为我爬出去过三次。”

    “储物室有帐篷，玛丽老师的抽屉里有防身棍……”

    可谓是热火朝天。

    平日里，他们不被家长理解的“调皮捣蛋”在这一刻派上了用场，而孩子们的声音与言语犹如一团火，点亮了所有人求生的信念。

    他们要活下去！

    只是，有些希望刚刚燃起，往往会被现实泼一盆冷水。由于校园植被丰富，阿萨思稍微解禁了嗅觉，不料只过了一小时，她就闻到学校里飘出了生化犬的臭味。

    气味飘来的那个位置是学校的“动物饲养区”……